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    優化制度設計促進 論文評審慎始敬終

    發布時間:2022-07-18 作者:王志標 來源:中國教育報

    高校畢業論文是不同層次畢業生獲得畢業文憑至關重要的一道“關卡”,只是在不同培養制度下的權重有所不同。畢業論文評審包括開題報告評審、通訊評審、預答辯、答辯等環節,這些環節中有的是盲審,有的是明審。近年來,畢業論文盲審制度逐漸普及,已由研究生階段向本科生階段延伸。

    我們發現,現實中,極少數評審者并沒有認真運用學術權力,對于該給予好評的畢業論文沒有給予好評,該給予差評的畢業論文沒有給予差評;極少數掌握學術話語權的專家對于自己團隊所指導的學生進行特殊關照,損害了畢業論文評審的公平公正性和權威性。此外,在個別評審中,由于眼界、知識結構等差異,評審者對同一畢業論文還可能出現大相徑庭的判斷,從而使評價結果背離了畢業論文的真實水平。

    畢業論文評審出現問題,原因是多樣的,或出于評審者缺乏鑒定能力,或出于評審者的研究方向不匹配,等等。各高校通過一定的研究,對于不同的原因進行分析和揭示,將有助于改進畢業論文評審工作,建構更加透明、公平、客觀的畢業論文評審制度。

    為了把好人才培養的最后一道“關卡”,各高校應考慮以制度設計為切入點,從設置進入壁壘、規范評審流程、尊重前期評價、申請規避專家、構建評審專家庫、公平處置爭議等方面進行完善,從而構建評審前、評審中、評審后的全流程規范化的評審體系。

    設置進入壁壘。并非所有高校教師都適合成為畢業論文評審者。一些遠離科研前線的教師甚至自己都無法寫出像樣的論文,難以在真正意義上為畢業生提供有價值的指導建議,因而也無法勝任畢業論文的評審工作。在不同層次的高校,這類教師都存在。因此,在遴選指導教師和畢業論文評審專家時,必須設置科研條件,只有達到條件的,才有資格擔任,確保對畢業生的論文指導和評審不“注水”。

    規范評審流程。高校有必要建立一套規范的畢業論文評審流程,包括畢業論文開題(以及開題失敗后的再次開題)、導師評審、通訊評審、預答辯、答辯、申訴、再答辯等環節。由此,將畢業論文的各個環節置于可控之中,便于隨時發現問題并解決問題,避免將矛盾推延至最后的答辯環節。其中,每個環節都應考慮評審者的資質、研究方向與畢業論文的匹配度、在校內外的分布和搭配情況等。開題、通訊評審、預答辯、答辯等環節應允許回避有關專家,以確保評審專家的獨立性、公平性和利益無關性。答辯后的申訴環節是對畢業論文進行救濟的主要通道,有助于減輕畢業生的壓力,并使對于畢業論文的誤判能夠在一個正常的渠道內得到補救。

    尊重前期評價。畢業論文評審要經歷多個環節,如果每個環節都是可置信的,那么后面的環節理應尊重前期評價結果?,F實中,我們發現了一些情況,如對于開題通過的選題,通訊評審、預答辯或答辯環節再提出選題不合適的問題,導致學生無法在短暫的修改期內完成修改;在匿名的通訊評審中得到了好評,在預答辯或答辯中被完全否定。這種前后不一致的情況是可以通過制度設計來規避的,應該允許申訴或重新組織后續環節的評價。

    申請規避專家。由于學術觀點分野、師承關系、親緣關系及其他利害沖突,學術評審的開題、通訊評審、預答辯、答辯等環節都需要考慮規避某些專家的問題,從而確保畢業生能夠獲得公平競爭的機會,使畢業論文評審遠離利害沖突。需要規避的專家,可以由學生本人與導師溝通后提出,要給予畢業生充分的知情權和選擇權。

    構建評審專家庫。現實中,評審專家的短缺會在一定程度上影響評審的信效度。要解決這一問題,方法之一是構建跨校甚至跨省評審專家庫。當然,建設評審專家庫不是一朝一夕之功,要將其作為一項日常工作來做,通過學術會議、社科聯、院校聯盟等正式與非正式組織建立與兄弟單位的聯系,進而篩選出合適的評審專家,并不斷對專家庫進行補充和完善。

    公平處置爭議。畢業論文評審的各個環節都可能引發爭端,化解爭端的具體辦法是允許學生進行申訴。高校應建立爭端解決委員會,由其受理畢業生的申訴事件。爭端解決委員會的組成人員應避開有利害關系的專家,以確保獨立、公平、公正地處理申訴。學生應向爭端解決委員會提供所有相關資料,并佐證疑問點。爭端解決委員會對疑問點進行認定,必要時要求重新組織評審。

    (作者系長江師范學院管理學院教授,本文為長江師范學院教育教學改革研究校級重大項目中間成果[課題編號JG2021105])

    《中國教育報》2022年07月18日第5版 

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