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    這里的學生做到理性擇崗就業

    ——克拉瑪依職院著力打造“金牌”就業教育和服務體系

    發布時間:2022-07-05 作者:本報記者 蔣夫爾 來源:中國教育報

    ■關注職業院校畢業生就業

    日前,一場特別的雙選會在新疆克拉瑪依職業技術學院舉行,40多家企業為學院450多名學生提供信息技術就業崗位500余個。與平常的雙選會不同,這批學生今年正讀大二。這些企業為何早早下手來“搶”學生呢?原來,截至目前,該校2022屆畢業生基本落實就業崗位,2023屆畢業生去向落實率也已達到61.13%。記者注意到,面對火爆的就業機會,這些學生卻沒有“漫天要價”??死斠缆氃狐h委書記魏新告訴記者,學生能如此理性擇崗就業,得益于學院深入開展的貫穿人才培養全程的就業教育和就業服務。

    就業教育課程不斷線

    “先就業后擇業”深入人心

    怎么破解畢業生擇崗不理性導致招聘和就業錯位現象這一難題?魏新認為,單靠做畢業生的思想工作,恐怕還遠遠不夠。破解錯位現象的關鍵是讓學生合理地自我定位,從當一名藍領工人做起,至于未來發展,則要靠在崗位上的努力和奮斗。不迷茫,就不會盲目,就業就不會脫離實際、好高騖遠,在選擇崗位時就理性很多。

    近年來,克拉瑪依職院黨委高度重視學生的就業教育和就業服務,將就業教育課程化并致力于打造“金牌”就業教育課程,從學生一入學就開設就業課程,直到學生走出大學校門。該院為學生全過程開設“職業發展與就業指導”“創新創業教育”“職業生涯規劃”等課程,一年級、二年級學生分級授課,目標明確、內容實用、形式多樣,深受學生喜愛。

    同時,該院還通過樹立典型、價值引領,讓學生認識到就業為生活和成長帶來的價值意義。學院開展“優秀校友母校行”“畢業這3年職業生涯規劃分享”等活動,為畢業生明確職業發展目標,端正就業心態。機械工程系就業工作輔導員張瀟依說,就業教育從一入校就開始了,主題班會,團日活動,灌輸引導,讓學生樹立就業目標、堅定內心的理想信念。

    “老師,5年來哪個企業最受歡迎?”“國企和私企怎樣比較?”“現在選擇就業了,后面不喜歡這個崗位或者單位怎么辦?”類似這樣的問題,張瀟依在上就業教育課的時候都會遇到,她總是認真分析后,給予學生耐心的解答。

    不斷線的就業教育課程,成為學生最愛的課程之一,是學院的“金牌”課程之一。就業教育課程讓學生的就業觀念經過3年的學習生活發生了很大轉變,使他們能夠認清自我,并準確找到自己的定位。采訪中,記者注意到,“先就業后擇業”的觀念深入學生心中。

    職業價值觀培養貫穿始終

    學生普遍做到理性擇崗

    “學生之所以能理性擇崗,是因為從學生一入校,我們就開展了職業和崗位認知教育,并將其融入到實踐教學過程中?!笨死斠缆氃焊痹洪L劉旭瑩說,“職業價值觀的培養讓學生對職業有了清晰的認知,這對于理性擇崗來說十分重要?!?/P>

    在第一學期的職業價值觀培養課程中,讓學生了解自己最看重的是什么,了解自己,再了解職業環境和崗位價值、薪酬體系等。通過這個課程,讓學生學會科學決策的方法,學會用掌握的知識和理念去科學決策,避免盲目性。到了大二,對學生進行求職技巧培養和指導,開設模擬招聘會課程,讓學生分別扮演招聘和應聘角色,進行模擬求職招聘。同時,通過項目形式,開展“生涯人物訪談”課程,每4人一組,利用課下時間做訪談,然后課上分享,讓學生發自內心對所學專業有更直觀認識和切身感受。

    該院機電設備技術專業學生文伊一在做職業價值觀教育“生涯人物訪談”這個項目活動時,選擇的訪談對象是她的父親?!案赣H在油田工作,是一名技師,但我過去不知道他到底干什么工作?!蔽囊烈徽f,“通過訪談我才知道,父親工作中很優秀,獲得過很多榮譽,這對我觸動很大?!边@次訪談深深影響了她的就業方向和意愿,畢業后,文伊一和她父親一樣,選擇了在能源領域一線工作。

    崗位找到了,學生愿意去就業才行。一些畢業生之所以不愿意選擇有些崗位,并不是這個崗位哪里不好,而是其并不十分了解這個職業和崗位的性質??死斠缆氃鹤⒁獾竭@種問題后,加大了對學生的崗位認知教育。學生一進校,就開設“專業導論”課,目的是讓學生消除誤解,讓學生愛上所學專業,認識和了解所學專業的內容和將來就業方向。隨著專業學習的深入,學生明白了學這個專業將來要干什么、為什么學等。

    該院把職業價值觀教育的重點放在“先就業后擇業”上,邀請優秀畢業生和大國工匠,與學生一起開展交流溝通,講述自身成長故事。劉勇一畢業就選擇到一家油田企業工作,幾年后發現自己更適合創業,于是辭職創辦了自己的企業。他在和學弟學妹們交流時說,自己能夠創業,很感謝畢業后在企業的幾年經歷,有了企業鍛煉,自己少走了很多彎路,也更加明白了之后的路該怎么走。

    實習實踐過程中,該院加強學生勞動教育和感恩教育,樹立起強烈的勞動光榮的觀念。劉旭瑩說,職業價值觀的樹立,對學生理性擇崗就業發揮了重要作用。

    貼心就業服務常態化

    破解學生就業路上的困惑

    胡航宇畢業后進了一家化工廠就業,5年后他有了辭職的打算,但他自己拿不準這個想法是否可行。于是,他找到讀書時的就業工作輔導員,經過老師一番溝通和指導,他沒有選擇辭職,而是通過調換崗位實現了自己的愿望。

    有的想留在大城市,有的想回家鄉,就業意愿各不相同。有的學生家鄉沒有適合所學專業的就業崗位,就業工作輔導員會提供個性化服務,提前了解學生意愿,提高就業信息與畢業生愿望的匹配度。如此精準的就業服務,從學生入學就開始了。

    克拉瑪依職院副院長尹濤說:“就業工作是多維度的,不僅僅是幫助學生找個工作那么簡單。其中就業服務是第一位的,這個工作做好了,后面的工作就好做了?!?/P>

    2020年畢業的阿依娜扎想回家鄉就業,希望能從基層干起,但她學的是機械工程專業,在當地不容易找到對口崗位。張瀟依得知其這一想法后,鼓勵她參加“三支一扶”實現自己的愿望。如今,阿依娜扎已經成為基層鄉鎮的一名社保工作人員了,她很滿意這份工作。

    在該院采訪,記者了解到,有的學生畢業10年了,但在就業或者擇業上遇到問題和困難,仍然很樂意找到學校老師幫著解惑?!叭魏螘r候,只要畢業生找到我們老師,老師都會提供耐心細致的服務,并給予建議和幫助?!币鼭f,“畢業生在工作中遇到困難,能找到學校和老師,說明他們信任我們,也說明我們的就業服務工作做得好?!?/P>

    針對就業困難學生,該院建立“一人一策”幫扶臺賬。用學生們的話說,他們在克拉瑪依職院享受的是“保姆式”的就業服務,特別貼心和周到,很多學生自己沒想到的就業中的問題,老師都提前幫他們想到了?!敖鹋啤本蜆I教育課和“保姆式”就業服務,讓學生理性擇崗就業落到實處。

    《中國教育報》2022年07月05日第5版 

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