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    量化考核,如何避免教師焦慮

    發布時間:2022-06-19 作者:王紅花 來源:中國教育報

    為逐步實現縣域內教師聘用、管理、流動、退出制度化,根據要求,我市教育系統推行了“縣管校聘”。 

    改革后,教師身份由“單位人”轉為“系統人”,實施崗位聘用合同制,全面推行教師競聘上崗,并試行校內競聘、市內競聘、統籌調劑的多輪競聘上崗制度,實現了教師能上能下、能進能出。此項改革還要求強化績效考核管理,激勵先進,鼓勵多勞多得,優績優酬,拉開教職工分配差距。

    初行階段,教師們有了危機意識,懈怠情緒沒有了,接受滿負荷工作的人多了。適崗競聘讓每個人都找到了適合的崗位,這項管理改革無疑取得了階段性成功。

    然而,學期結束時,和一位教師的談心卻引發了我的思考。交流中,這位教師說:“王園長,我明年就準備主動到鄉鎮幼兒園去了?!蔽曳浅T尞?,這位教師的大寶上城區高中,二寶剛上城區小學,正是需要陪伴的時候,為何會有這樣的想法呢?

    她說:“我特意看了一下今年的量化考核分,我屬于最后了,明年‘縣管校聘’肯定要流出去了,我很焦慮,與其這樣,不如自己先出去?!彼嬖V我,她很愛這份工作,自己對班級管理和教學都很用心,所有精力都花在了班級日常工作上。但是,她沒有寫作的習慣,覺得只要踏踏實實工作就可以了,因此,在量化分值上偏低。確實,這位教師日常工作勤勤懇懇,話不多,但很踏實,這次和我交流,應該是考慮很久了。

    這番談話讓我深思,改革在體現優勢的同時,也很容易讓教師們將關注點放到影響競聘結果的量化考核上。量化考核積分根據日??冃Э己斯芾碓u價細則得分,師德、出勤、教育教學工作情況、個人實績等部分按比重核定。量化積分是對每位教師日常工作的公平考量,直接影響其競聘上崗。積分若靠后,將進行下一輪競聘,若再不足,可能會被分配到縣域內其他嚴重缺編園所。而在此之前,超編園所教師若主動提出外調,將有自主選擇權和相應的獎勵政策,以鼓勵教師主動流動,資源均衡分配。

    是不是所有教師都在關注量化分值?過分關注這一項是不是會引發教師“內卷”?如何化解?教師做的是創造性工作,有些是不能單純以量化分值來衡量的。只有將教師的心思安放到對工作的熱愛和對教學的研究上,讓教師在各自的舞臺上找到獲得感和存在感,這才是“縣管校聘”的真正出發點和落腳點。而這,需要正確引領并提供平臺。

    帶著這個問題,我們進行了工作調整與落實。

    第一,深入解讀細則,尋找自身定位。新事物出現后,在不了解清楚的情況下很容易造成恐慌。為此,我們帶領教師們重新解讀考核細則,一一分解每一塊的考核指標,讓教師們了解,每一個指標到底對應什么標準,如何達成。

    我們了解到,師德這一項硬性指標是紅線,毫無疑問應嚴格落實?;厩闆r包含個人工作量和保教質量,教師滿工作量,不同崗位和保教質量情況對應不同分值,公平公正,合情合理。而讓教師們有壓力的主要是個人實績,它包含教育競賽和教科研。有的教師不擅長,或者平時不注意積累就會失分。對這一項,教師們普遍認為,平時要多參與一些教育研究與各級各類活動,同時也希望有更多展示機會。于是,我們引導每位教師對照指標,根據自己的實際情況,列出了發展目標和需求菜單,以便我們有針對性地提供平臺。

    第二,提供展示舞臺,實現既定目標。對照教師們的目標與發展需求,我們提供了不同層次的平臺,供他們展示。

    比如,成立項目共同體、新教師工作室、青年教師成長營等。有經驗和專長的骨干教師根據自己的優勢和興趣,參與或領銜某一項活動,建立相應的機制,大家通過付出勞動和成果輻射獲得相應積分。一些青年教師則可以在每次活動中得到進步的同時,同樣獲得成長積分。

    第三,價值文化引導,增強團隊凝聚力?!翱h管校聘”不是制造矛盾,而應點燃教師的發展內驅力,讓教師和幼兒園共同成長。

    為避免教師因個人積分競爭引發“內卷”,我們倡導共同發展,同時,營造“在一起,共生長”的文化。在項目研究、年級組活動等過程中,我們均實行共贏共進,只要為團隊發展貢獻了力量,每位成員都有獎勵。

    這一舉措,讓團隊的凝聚力大大提升,教師之間的關系更加和諧了。對于平時默默無聞、踏實工作的普通教師,我們也努力發現他們的閃光點,在各類評優評先中也能看見他們的名字。為提高教師的積極性,我們還設置了創新風采獎、研學風采獎、奉獻風采獎等11類獎項,人人都能自主申報,考評組層層評選,結果公示,集體頒獎。

    在這樣的氛圍下,教師們干勁十足,有了許多新突破。剛入職一年的尹老師在丹陽市新教師考核中被評為優秀、入職兩年的萬老師獲得丹陽市“新秀杯”教學活動一等獎。那位打算主動調走的教師,也首次被評為年度考核優秀……

    今年將實施第二輪“縣管校聘”,這一輪“適崗競聘”采用“合格性競聘”方式,只要崗位不超,無須再外出流動。我再次征詢那位教師的想法,她笑著說:“園長,這次我不想出去了?!?/P>

    (作者系江蘇省丹陽市南門幼兒園園長)

    《中國教育報》2022年06月19日第2版 

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