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    挖掘中小學美術教材中紅色作品的教育價值

    發布時間:2022-05-19 作者:程暉 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》

    “丹青寫春秋,百年正風華?!泵恳患佬g作品后面都蘊含著一段鮮為人知的故事,一件件美術作品承載著一段段特有的歷史情懷,詮釋著中國共產黨一百年來,不忘初心、牢記使命,艱苦卓絕、前赴后繼,用自己的實際行動抒寫著為人民謀解放、為人民謀幸福的光輝樂章。

    優秀的美術作品,不僅具有藝術性、學術性,更具有思想性和教育性。在現行的中小學美術教材中,入選了許多我國現代優秀的美術作品。在教育教學中教師不僅需要有效引導學生欣賞、分析美術作品的藝術美,以陶冶學生的人文涵養,更需要通過美術作品向學生講黨史、說黨史,對青少年進行社會主義核心價值觀教育和優秀品質養成教育。

    潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》(湘教版美術六年級上冊第10課),師生可以直觀地看到:紅軍戰士戴著殘破的軍帽,身穿襤褸的軍衣,裸露著腳丫。老戰士剛勁的手指彈壓著一支竹笛,干裂的嘴唇輕貼笛孔,神情自若地吹奏著悠揚的樂曲,好似正沉浸在那段美妙的旋律之中。小戰士滿臉稚氣,緊緊地依偎在老紅軍的身旁,一手抱著長槍,一手托著下頜,抬頭仰望,全神貫注地聆聽著笛子的聲音。從欣喜的目光中傳遞著堅定的革命主義信念和對未來美好生活的憧憬。雕塑創作遵循了現實主義的創作方法,以寫實的手法塑造人物,在藝術構圖形式上運用了對比的表現手法,即一老一少(老紅軍與小戰士)、一高一低(老紅軍與小戰士的坐姿)、一短一長(笛子和步槍的擺放),動靜結合,自然融入,把紅軍長征那段艱苦歲月中革命戰士積極樂觀的精神惟妙惟肖地呈現給觀眾?!镀D苦歲月》是雕塑家潘鶴對革命戰爭年代紅軍戰士的真實再現,具有鮮明的時代特征,體現了革命的現實主義與浪漫主義相結合的精神。

    邵增虎的油畫作品《任弼時》(湘教版美術七年級下冊第3課),描寫了長征途中的紅軍將領任弼時的形象。整個畫面籠罩在金色的暖色調之中,茅草屋、石頭地、洗得發白滿是褶皺的軍裝。畫家運用特殊的技術手法來真實表現各種物質不同質感,表現革命戰爭年代環境的艱苦,突出刻畫了任弼時同志堅守理想的革命信念和樂觀堅毅的人物形象。其筆法生澀凝重,產生了一種鐫刻的效果,給人以版畫般剛勁有力的感覺。在人物刻畫上,作者突破了格式化的領袖形象,使領袖人物以普普通通的姿態出現。他那靜態站立的動作、緊閉的雙唇、微皺的眉頭、開闊的額頭、抱胸的雙臂,都是塑造人物形象的生動細節。在課堂教學中,教師給學生講授畫家筆下的質感等教學內容的同時,也要引導學生向老一輩無產階級革命家學習艱苦奮斗的光榮傳統和勤儉節約的革命風尚。

    鄒建東的攝影作品《我送親人過大江》(湘教版美術七年級下冊2006版第1課),真實地反映了在1949年4月22日中國人民解放軍打響的渡江戰役中,一位身材瘦弱的大辮子小姑娘正在盡心盡力劃槳,和其他支援前線的船工一起用最快的速度把解放軍送往江南岸的場景。這情景深深感動了記者鄒建東,他迅速地拍攝下來,成為人民群眾參加革命戰爭最真實的寫照。學生在欣賞這幅攝影作品的時候,首先要了解人民解放軍發動渡江戰役的歷史情況,如觀看電影《渡江偵察記》、欣賞《七律·人民解放軍占領南京》等,讓學生了解中國共產黨領導的人民解放軍表現出的英勇卓絕的戰斗精神。同時,也號召學生要熱烈響應黨的號召,積極參軍、保家衛國。

    董希文的油畫《開國大典》(人教版美術九年級上冊第1課),描繪的是1949年中華人民共和國成立這一偉大莊嚴時刻的宏偉場景。作者在構圖時把國家領導人集中于畫面的一側,另一側將地毯、欄桿、游行隊伍和遼闊的天空等平行舒展開去,造成宏偉開闊的氣勢。在表現手法上作者借鑒傳統民間藝術和中國傳統的工筆重彩畫法,強調色彩的單純、對比和強烈,增強了節日氣氛。紅地毯、紅燈、紅柱、紅旗與藍天、綠樹相呼應;黃色菊花與金燦燦的燈穗相呼應,使人感到既富麗堂皇,又熱烈親切,把共和國開國大典這一莊重而又熱烈的“鏡頭”忠實地呈現給觀眾?!堕_國大典》無愧為“繪畫是歷史的一面鏡子”,這一說法就是在今天,當人們看到這幅油畫時也仿佛身臨其境,似乎聆聽到了毛澤東主席站在天安門城樓上那神圣莊嚴的宣告聲,似乎親眼看到了天安門廣場上人民群眾鑼鼓喧天載歌載舞而興高采烈的熱鬧場景。

    由戴恒揚、馬勇民、劉國才三人創作的油畫《在希望的田野上》(湘教版美術七年級上冊第3課),該畫主題源自當時流行的同名歌曲《在希望的田野上》。畫面描繪了自1978年黨的十一屆三中全會召開之后,中國農村發生了翻天覆地的變化,農民生活水平顯著提高,同時也激起了藝術家表現這種變化的創作熱情。此畫沒有直接地表現這種變化,而是從一個新的視角,通過描繪一個農民銅管樂隊表演,表現了富裕起來的農民喜洋洋、樂悠悠的精神狀態,別具藝術魅力。土生土長的農民拿起了金光閃閃的洋樂器,產生了強烈的戲劇效果,紅、黃、藍三原色的燈光效果強化了熱鬧的氣氛,仿佛正與這農民銅管樂隊的音色相諧。

    在中小學美術教材中,還有許多的美術作品,如詹建俊油畫《狼牙山五壯士》、賈又福的中國畫《太行豐碑》、劉開渠為人民英雄紀念碑制作的浮雕《勝利渡長江》、古元的版畫《劉志丹和赤衛軍》等,都是中國共產黨領導中國人民進行解放斗爭、爭取民族獨立的有力見證,也是中國共產黨黨史的一個縮影。

    美術教材中優秀的美術作品就像陽光與清風一樣,能夠啟迪心靈、陶冶情操,能夠潛移默化地引導學生奮發向上。同時,優秀的美術作品對青少年的人文教育如涓涓細流而潤物無聲,影響是深遠的、永恒的。就像習近平總書記2014年在文藝工作座談會上的講話中指出:“中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范,不論過去還是現在,都有其永不褪色的價值。我們要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化,傳承和弘揚中華美學精神?!币虼?,在日常教學中,教師應很好地利用中小學美術教材中優秀的美術作品,教育和引導青少年成為有黨的信念、有高尚品質、有崇高理想、有創新精神的新一代,讓他們能夠繼續保持艱苦奮斗的創業精神,成長為一心一意為人民謀幸福、為國家謀發展的新一代。

    (作者:程暉,單位:甘肅省白銀市平川區第三中學)(《中國民族教育》2022年第5期)

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